Öğrencilerinizi etkili bir gösterime hazırlamak için ne yapmanız gerekmektedir? Öğrenci gruplarının denk gruplar olmasına dikkat edilir,Grup çalışmaları esnasında ara değerlendirmeler yapılır ,ve geribildirimler alınmalıdır. *Öğrencilerinizin arkadaşlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlayabilirsiniz? Olumlu eleştiriler yapılmalıdır ,Yol gösterici ve olumlu rehberlik yapılmalıdır.Denetleme listesi kullanarak doğru geribildirimler alınır. Öğrencilerinizin çalışmalarını geliştirmelerinde arkadaşlarından aldıkları geribildirimleri ve kendini değerlendirme sistemlerini kullanmalarını sağlayacak ne tür stratejiler kullanabilirsiniz? Denetleme listeleri kullanılarak başarılı olan gruplara çeşitli ödüllendirilmeler yapılabilir,Öğrencilerin özyönelimlerini belirleyerek başarılı bir proje hazırlamaları sağlanabilir. (doğa grubu)K.durmaz
-
16 Haziran 2010 Çarşamba
modül 8 de öğrendiklerim
Proje tanıtmın sunusunun ,sınıfa sunulması için teknolojik araçları sağlarım.Ürünlerin sunumu sırasında gruplar oluştururum.projeleri paylaşmalarını sağlarım.Akranların birbiriyle yazılı değerlendirme yapmasını sağlarım.Geribildirim verilmesini sağlarım.Oumlu ve güçlü yönleri belirtirken eksik yönleri yapıcı geri bildirim veririm.Gerekli yerlerde zaman tanırım.Somut örneklerle desteklerim.Paylaş -eşleş etkinliğini kullanırım.Yorum ve sorularda bütün sınıfın görüşlerini alırım.
MODÜL 1DE ÖĞENDİKLERİM
1- hem kendimi geliştirmede hem de teknolojiyi daha kapsamlı uygulamamda yararlı olacak
2-Öğrencilerin problem çözme yeteneği kazanmalarını ve öğrenme sürecine aktif olarak katılmalarını sağlar
3-önemli olan öğrencilerin yeni bilgileri toplama beceri ve sorumluluklarını geliştirmelerini sağlaya çalışırım
2-Öğrencilerin problem çözme yeteneği kazanmalarını ve öğrenme sürecine aktif olarak katılmalarını sağlar
3-önemli olan öğrencilerin yeni bilgileri toplama beceri ve sorumluluklarını geliştirmelerini sağlaya çalışırım
15 Haziran 2010 Salı
Mod 2 de öğrendklerim
Konuyu bir bütün olarak düşünmeliyiz.
Öğrenciler bu materyali neden öğreniyor?
Konu neden önemlidir?
Öğrenciler bunu neden önemsesin?
Bunu çalışmanın faydası nedir?
Öğrenci bu çalışmada yukarıdaki soruların cevablarını bulabilsin.
Öğrenci merkezli değerlendirme:
Öğrencilirimizin kişisel özellikleri,ilgi alanları ve ailevi,ekonomik durumları öğrenilir ve bu bilgilir ışığında değerlendirme planlanmalıdır
Öğrenciler bu materyali neden öğreniyor?
Konu neden önemlidir?
Öğrenciler bunu neden önemsesin?
Bunu çalışmanın faydası nedir?
Öğrenci bu çalışmada yukarıdaki soruların cevablarını bulabilsin.
Öğrenci merkezli değerlendirme:
Öğrencilirimizin kişisel özellikleri,ilgi alanları ve ailevi,ekonomik durumları öğrenilir ve bu bilgilir ışığında değerlendirme planlanmalıdır
MOD 3 DE ÖĞRENDİKLERİM
1-Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama öğrencilerimin: *Belirlenen Öğretim Programı Tasarım Sorularını cevaplamalarıyla, *Kavramların, becerilerin ve bilginin anlaşıldığını göstermeleriyle, *Üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl Becerilerinin kullanılışını sergilemeleriyle, *Gerçek dünya ile bağ kurmalarını sağlamalarıyla, *Doğru teknolojinin doğru biçimde ve etkili kullanılmasını sağlayarak yardımcı olabilir.
2-Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından: *Teknoloji öğrenme amaçlarının ulaşılmasına yardımcı olabileceğine bağlı olarak kullandırılmalıdır. *Öğrenci çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri sağlanmalıdır.
2-Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından: *Teknoloji öğrenme amaçlarının ulaşılmasına yardımcı olabileceğine bağlı olarak kullandırılmalıdır. *Öğrenci çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri sağlanmalıdır.
MOD4TE ÖĞRENDİKLERİM
1-Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama: öğrenci gibi davranarak planlanan ve geliştirilen öğrenme örneği sayesinde: *Belirlenen Öğretim Programı Tasarım sorularını cevaplamayla, *Kavramların, becerilerin ve bilginin anlaşıldığını göstermesiyle, *Üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl becerilerinin kullanıldığını sergilemesiyle, *Öğrencilerin gerçek dünya ile bağ kurmalarını sağlamasıyla, *Doğru teknolojinin doğru biçimde ve etkili kullanılmasıyla yardımcı olabilirim.
2-Bir teknolojinin kullanılıp kullanılmayacağı kararı, o teknolojinin öğrenme amaçlarının ulaşılmasına ne ölçüde yardımcı olabileceğine bağlı olarak verilmelidir. *Öğrenci çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri Sunularla zenginleştirilmesi Yayınlarla zenginleştirilmesi Wikilerle işbirliği içinde çalışılması Web günlükleriyle görüşlere katılımcıların tepkilerini yazılı olarak belirtmeleri sayesinde emin olabilirim.
2-Bir teknolojinin kullanılıp kullanılmayacağı kararı, o teknolojinin öğrenme amaçlarının ulaşılmasına ne ölçüde yardımcı olabileceğine bağlı olarak verilmelidir. *Öğrenci çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri Sunularla zenginleştirilmesi Yayınlarla zenginleştirilmesi Wikilerle işbirliği içinde çalışılması Web günlükleriyle görüşlere katılımcıların tepkilerini yazılı olarak belirtmeleri sayesinde emin olabilirim.
mod heft yani 7
MOD 7 'DE
-Üst düzey düşünmeyi ve öğrenci katılımını arttıran soru sorma yöntemlerini kullanmayı...
- Kaliteli ve etkili soru geliştirip uygulamak gerektiğini...
-Ünite,içerik ve temel soru türlerinin neleri hedeflediklerini neyi buldurmaya yönelik olduğunu....
-Farklı tür düşünmelere yönelik sorular hazırlayıp sormayı.....
* ayrıntılandırma,varsayımlı,açıklamalı
* Sokratik soru sorma tekniklerinin HAYAL GÜCÜNÜ ZENGİNLEŞTİRDİĞİNİ,KİŞİLİK GELİŞTİRDİĞİNİ,KİMLİK KAZANDIRDIĞINI,ÖZ-YÖNELİMLİ BİREYLER OLUŞTURDUĞUNU....
Rehberlik malzemelerinin neler olduğunu ( grafik düzenleyici,rol,drama,grup etkinlikleri...)
Daha önce hazırlanan ünite planlarının kesinlikle baştan değerlendirilmesi gerektiğini
Başarılı bir proje uygulanırken:
* Yönetim kaynağı hazırlamak gerektiğini
-Hazırlık denetim listesi yapmayı ( üniteye başlamadan,sırasında,sonrasında )
- Bilgisayar kullanımını yönetmeyi
ÜNİTEYİ YANSITMAK,BİR BÜTÜN OLARAK DEĞERLENDİRMEK İÇİN
*Ünite planı denetim listesi
*Ürün dosyası denetim listesi
*Ürün dosyası değerlendirme tablosu yapılması gerektiğini ,
Mesleki gelişim için, gelecekteki kazanımlarım için bilgisayar kullanımının gerekliliğini,
Her öğrenciye bir bilgisayar düşmesi için ne tür stratejiler uygulamak,araştırma yapmak,finansman ayarlamak gerektiğini...........
ÖĞRENDİM !!!!!!!
- Kaliteli ve etkili soru geliştirip uygulamak gerektiğini...
-Ünite,içerik ve temel soru türlerinin neleri hedeflediklerini neyi buldurmaya yönelik olduğunu....
-Farklı tür düşünmelere yönelik sorular hazırlayıp sormayı.....
* ayrıntılandırma,varsayımlı,açıklamalı
* Sokratik soru sorma tekniklerinin HAYAL GÜCÜNÜ ZENGİNLEŞTİRDİĞİNİ,KİŞİLİK GELİŞTİRDİĞİNİ,KİMLİK KAZANDIRDIĞINI,ÖZ-YÖNELİMLİ BİREYLER OLUŞTURDUĞUNU....
Rehberlik malzemelerinin neler olduğunu ( grafik düzenleyici,rol,drama,grup etkinlikleri...)
Daha önce hazırlanan ünite planlarının kesinlikle baştan değerlendirilmesi gerektiğini
Başarılı bir proje uygulanırken:
* Yönetim kaynağı hazırlamak gerektiğini
-Hazırlık denetim listesi yapmayı ( üniteye başlamadan,sırasında,sonrasında )
- Bilgisayar kullanımını yönetmeyi
ÜNİTEYİ YANSITMAK,BİR BÜTÜN OLARAK DEĞERLENDİRMEK İÇİN
*Ünite planı denetim listesi
*Ürün dosyası denetim listesi
*Ürün dosyası değerlendirme tablosu yapılması gerektiğini ,
Mesleki gelişim için, gelecekteki kazanımlarım için bilgisayar kullanımının gerekliliğini,
Her öğrenciye bir bilgisayar düşmesi için ne tür stratejiler uygulamak,araştırma yapmak,finansman ayarlamak gerektiğini...........
ÖĞRENDİM !!!!!!!
mod 7 de öğrendiklerim
Bu modülde kendimiz için rehberlik malzemeleri hazırlayacağız .bu malzemeler yardımıyla öğrenci keşfetmeye devam edecek fakat yolu biz çizmiş olacağız.bu malzemeler sürecin yönetilmesini daha kolaylaştıracaktır.Bu modülde açık uçlu sorular sorarak öğrencilerin üst düzey düşünmeye artırarak daha derin düşünmelerini sağlamak ptö önemli hedeflerden biridir.İyi sorulan sorular ilginç ve alternatif gürüşleri ortaya çıkarır ve cevabın sadece doğru yada yanlış olması değil,cevaba ulaşırken ve onu savunurken kullandığımız muhakeme yeteneğimizinde gelişmesini sağlar.Bu bilgilerle planlanan projelerde kazanımlar daha üst düzeyde olmasını sağlar.
a.Bu gösterim fikirlerinden hangilerini sınıfınızda kolayca uygulayabilirsiniz?
MOD 8 öğrenci projeleri gösterimini planlarken farklı zekalarda farklı ürünler ortaya konacağı için küçük grup gösterimi şeklinde olmasını tercih ederim.her grup konun içselleştirilmesinde zeka yapısına göre bir parçayı uluşturacağı için benim için daha uygun bir seçim olur.
MOD 6 DA ÖĞRENDİKLERİM
Bu modülde öğrenci başarısını planlamak için öğrencinin güçlü yanlalarını kullanmasını sağlamalıyız.Bunun için öğrencilerin bireysel gereksinmelerini yada özelliklerini dikkate alarak öğretim sürecini tasarlamalıyız.
Bu tasarım da
1-içerik
2-süreç
3-ürünler
4-öğrenme cevresi göz önünde bulundurulmalıdır.Farklı öğrenme biçimlerini keşfetmek için öğrenciler grup içi etkinliklerde çalıştırılmalıdır.
Öğrenme biçimleri öğrencilere okunur ve notlar alınarak öğrenme biçimleri otraya çıkarılmış olur.
Buna göre
1-görsel -işitsel-devinimsel
2-sol beyin sağ beyin
3-çoklu zeka
olmak üzere 3grupta toplanmıştır.
Öğrencilerin zeka yapıları farklı olduğu için ihtiyaç duyacakları destek materyalleride farklılık gösterir.Bu materyalin sağlanması öğrencide öz güven duygusunu geliştirir.Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini başarıyla yönetmesi için ara değerlendirme araçlarının geliştirilmesi gerekmektedir.
Bu araçlar geliştirilirken
1-öğrencilerin neleri öğrenmesi gerektiği açık dille belirtilmelidir.
2-öğrencilerin öğrenme amaçlarına yönelik geri bildirimler alınmalıdır.
3-öğrenciler gelişimlerini kendileri değerlendirmelidir.
4-öğretmenler bu süreçte öğrenciye yeterli rehberlik yapmalıdır.
Öğrencilerin öğrenme sürecinde ürün değerlendirmeleri sadece yanlışları ortaya koymaz aynı zamanda öğrenme amaçlarında yer alam yeterliliklerinde kalıcı olarak içselleştirmesini sağlar
Bu tasarım da
1-içerik
2-süreç
3-ürünler
4-öğrenme cevresi göz önünde bulundurulmalıdır.Farklı öğrenme biçimlerini keşfetmek için öğrenciler grup içi etkinliklerde çalıştırılmalıdır.
Öğrenme biçimleri öğrencilere okunur ve notlar alınarak öğrenme biçimleri otraya çıkarılmış olur.
Buna göre
1-görsel -işitsel-devinimsel
2-sol beyin sağ beyin
3-çoklu zeka
olmak üzere 3grupta toplanmıştır.
Öğrencilerin zeka yapıları farklı olduğu için ihtiyaç duyacakları destek materyalleride farklılık gösterir.Bu materyalin sağlanması öğrencide öz güven duygusunu geliştirir.Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini başarıyla yönetmesi için ara değerlendirme araçlarının geliştirilmesi gerekmektedir.
Bu araçlar geliştirilirken
1-öğrencilerin neleri öğrenmesi gerektiği açık dille belirtilmelidir.
2-öğrencilerin öğrenme amaçlarına yönelik geri bildirimler alınmalıdır.
3-öğrenciler gelişimlerini kendileri değerlendirmelidir.
4-öğretmenler bu süreçte öğrenciye yeterli rehberlik yapmalıdır.
Öğrencilerin öğrenme sürecinde ürün değerlendirmeleri sadece yanlışları ortaya koymaz aynı zamanda öğrenme amaçlarında yer alam yeterliliklerinde kalıcı olarak içselleştirmesini sağlar
14 Haziran 2010 Pazartesi
mod altı ve ben şebnem
MOD 6 ‘DA ÖĞRENDİKLERİM
ÖĞRENCİ BAŞARISINI PLANLAMA
öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemi
öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için yardım etme
Bireysel gereksinimleri karşılama.
1-YARDIMCI OLMAK
a-FARKLI ÖĞRENME BİÇİMLERİ
DÜŞÜNME BECERİSİ SİSTEMLERİ:
BLOOM TAKSONOMİSİ, MARZO TAKSONOMİSİ , ÖĞRENME STİLLERİ
b- BİREYSEL FARKLILIKLAR
A-ÖZEL İHTİYACI OLANLAR B-YETENEKLİ ÖĞRENCİLER
2-ÖZ – YÖNELİMİ DESTEKLEMEK
Öz-yönelimi desteklerken ara değerlendirme yapılmalı
Öz-yönelimi geliştiren değerlendirme aracı hazırlama ya da var olanı düzenleme
Kelime işlemci yazılımları kullanarak değerlendirme yap
3-KURAMDAN UYGULAMAYA
Öğrenenlerin farklılaşan gereksinimlerini karşılamak. Düşünmeyi Desteklemek
-Farklı örnekler taklit eder -Kendi gelişimlerini izler -proje seçenekleri sunar
-bilgiyi sınıflamak için etiketler -sentez yapar grafikler oluşturur. -Analiz yapar
4-DESTEK MALZEMELERİ
X Var olan destek malzemelerini kullanma : Şablonlar,formlar
X öğrenci destek malzemesi hazırlama : *kelime işlem belgesi hazırlama *İşlem belge şablonu hazırlama
* Sunu şablonu hazırlama *Form hazırlama
5-ÜNİTE PLANINI GÖZDEN GEÇİRME
Öğrenilenlerin web günlüğünde yansıtılması
TOMLİNSON: Öğretimi, öğrencinin bireysel farklılıklarına ve gereksinimlerine göre farklılaştırmanın 4 yolu.
İÇERİK: Öğrencinin istediği konuyu belirleyerek tasarım yap.
SÜREÇ:Bilgiye ulaşmanın yolları göstermek.
ÜRÜNLER: Öğrenilenlerin tekrar edilmesine ve geliştirilmesine olanak tanı.
ÖĞRENME ÇEVRESİ:Öğrendiklerini sunmasına ve paylaşmasına yardım et.
ÖĞRENCİ BAŞARISINI PLANLAMA
öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemi
öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için yardım etme
Bireysel gereksinimleri karşılama.
1-YARDIMCI OLMAK
a-FARKLI ÖĞRENME BİÇİMLERİ
DÜŞÜNME BECERİSİ SİSTEMLERİ:
BLOOM TAKSONOMİSİ, MARZO TAKSONOMİSİ , ÖĞRENME STİLLERİ
b- BİREYSEL FARKLILIKLAR
A-ÖZEL İHTİYACI OLANLAR B-YETENEKLİ ÖĞRENCİLER
2-ÖZ – YÖNELİMİ DESTEKLEMEK
Öz-yönelimi desteklerken ara değerlendirme yapılmalı
Öz-yönelimi geliştiren değerlendirme aracı hazırlama ya da var olanı düzenleme
Kelime işlemci yazılımları kullanarak değerlendirme yap
3-KURAMDAN UYGULAMAYA
Öğrenenlerin farklılaşan gereksinimlerini karşılamak. Düşünmeyi Desteklemek
-Farklı örnekler taklit eder -Kendi gelişimlerini izler -proje seçenekleri sunar
-bilgiyi sınıflamak için etiketler -sentez yapar grafikler oluşturur. -Analiz yapar
4-DESTEK MALZEMELERİ
X Var olan destek malzemelerini kullanma : Şablonlar,formlar
X öğrenci destek malzemesi hazırlama : *kelime işlem belgesi hazırlama *İşlem belge şablonu hazırlama
* Sunu şablonu hazırlama *Form hazırlama
5-ÜNİTE PLANINI GÖZDEN GEÇİRME
Öğrenilenlerin web günlüğünde yansıtılması
TOMLİNSON: Öğretimi, öğrencinin bireysel farklılıklarına ve gereksinimlerine göre farklılaştırmanın 4 yolu.
İÇERİK: Öğrencinin istediği konuyu belirleyerek tasarım yap.
SÜREÇ:Bilgiye ulaşmanın yolları göstermek.
ÜRÜNLER: Öğrenilenlerin tekrar edilmesine ve geliştirilmesine olanak tanı.
ÖĞRENME ÇEVRESİ:Öğrendiklerini sunmasına ve paylaşmasına yardım et.
13 Haziran 2010 Pazar
KALABA LİSESİ İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI
K ALABA LİSESİ İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI
MOD7 de Öğrendiklerim:
*Öğrenci merkezli bir sınıfta nasıl rehberlik yapabilirim?
0Açık uçlu sorular sorular sorarak öğrencilerin cevaplarını beklerim.
oDiğer öğrencilerle paylaşmak üzere araştırma görevi veririm.
0Öğrencilere proje ile ilgili sunum yapmalarını ,broşür hazırlamalarını ,bülten hazırlamalarını isterim.
0Çeşitli sorularla beyin fırtınası yapmalarını sağlarım.
0Takıldıkları veya yardıma ihtiyaç duydukları zaman sorular sorarak doğruya yönlendiririm.
*Teknolojiyi nasıl kullanırız?
0İşlerin daha hızlı ve düzenli olmasını sağlar.
0Gruplar arası işbirliği kurmada en etkili araçtır.
0Hızlı bilgi toplamada ,bu bilgileri paylaşmada ,birbirleriyle haberleşmede teknolojiden yararlanırız.
MOD7 de Öğrendiklerim:
*Öğrenci merkezli bir sınıfta nasıl rehberlik yapabilirim?
0Açık uçlu sorular sorular sorarak öğrencilerin cevaplarını beklerim.
oDiğer öğrencilerle paylaşmak üzere araştırma görevi veririm.
0Öğrencilere proje ile ilgili sunum yapmalarını ,broşür hazırlamalarını ,bülten hazırlamalarını isterim.
0Çeşitli sorularla beyin fırtınası yapmalarını sağlarım.
0Takıldıkları veya yardıma ihtiyaç duydukları zaman sorular sorarak doğruya yönlendiririm.
*Teknolojiyi nasıl kullanırız?
0İşlerin daha hızlı ve düzenli olmasını sağlar.
0Gruplar arası işbirliği kurmada en etkili araçtır.
0Hızlı bilgi toplamada ,bu bilgileri paylaşmada ,birbirleriyle haberleşmede teknolojiden yararlanırız.
MODÜL 6 DA ÖRENDİKLERİM
Bu modul, ögrencilerin öz-yönelimli ögrenen olmalarının ve ögretimin ögreniclerin biraysel farklılıklarına göre tasarımlamasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
Kesinlikle yardımcı oldu. Ögrencilerin bilgiyi aramalarına rehberlik etme ve aralarındaki bireysel farklılıklara göre araçların işe koşulması gerektiğini ögrendim. Ayrıca bireysel farklılıklar gösteren ögrencilerin farklılıklarına göre hangi ögrenme becerisi sergilediklerini ayırdettim.
Kesinlikle yardımcı oldu. Ögrencilerin bilgiyi aramalarına rehberlik etme ve aralarındaki bireysel farklılıklara göre araçların işe koşulması gerektiğini ögrendim. Ayrıca bireysel farklılıklar gösteren ögrencilerin farklılıklarına göre hangi ögrenme becerisi sergilediklerini ayırdettim.
12 Haziran 2010 Cumartesi
öğrenci merkezli sınıfta nasıl rehberlik yapılır..
Öğrencinin merakını uyandırmadan önce bana kalırsa öğrenci gereksinimlerini karşılamamız gerekir ki bunun temelinde sosyo-kültürel,sosyo-ekonomik,psiko-sosyal alanların çalışması gereklidir. bireylerin bu tür alanlardaki ihtiyaçları karşılanmadan biz nasıl mükemmel öğrenme bekleyebiliriz ki?
Bütün bu sorunları çözdükten sonra hazırbulunuşluk seviyesi yükselmiş bir öğrencide meraka uyandırmak için araçlar geliştirmek gerekir ki bu da hazırlanacak projeler içinde dikkatli ve süzgeçten geçirilmiş şekilde belirlenmelidir.
Bunların yanısıra bireysel farklılıklara göre ,ardından konu farklılıklarına göre projeler hazırlanmalı bu şekilde daha kolay rehberlik yapılacağına inanıyorum ...
Ancak bu projeleri yürütmek,değerlendirmek aşamalarında sıkıntılar yaşanabilir
zaman
mekan
ekonomik
sıkıntılar şu an aklıma gelenler...
Altyapısı çözülmüş bir ortamda rehberlik yapmak çok keyifli olmalı..
Bütün bu sorunları çözdükten sonra hazırbulunuşluk seviyesi yükselmiş bir öğrencide meraka uyandırmak için araçlar geliştirmek gerekir ki bu da hazırlanacak projeler içinde dikkatli ve süzgeçten geçirilmiş şekilde belirlenmelidir.
Bunların yanısıra bireysel farklılıklara göre ,ardından konu farklılıklarına göre projeler hazırlanmalı bu şekilde daha kolay rehberlik yapılacağına inanıyorum ...
Ancak bu projeleri yürütmek,değerlendirmek aşamalarında sıkıntılar yaşanabilir
zaman
mekan
ekonomik
sıkıntılar şu an aklıma gelenler...
Altyapısı çözülmüş bir ortamda rehberlik yapmak çok keyifli olmalı..
11 Haziran 2010 Cuma
mod 6 da öğrendiklerim
-Öğrencilerin ilgi ve seviyelerini belirleyecek konuların hazırlanması
-Öğrencilerin özyönelimleri ve akran değerlendirilmesi yapılmalı
-Öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınarak çeşitli etkinliklerle desteklenmeli
-Başarılı olduğunu hissetmeli ,motivasyonu artırılmalı
-sınıf içinde gruplarla aktif çalışması sağlanmalı
-Laboratuvar çalışması ,resimler, sunular, geziler ,araştırmalarla öğrenmeleri desteklenmeli
- ünite planları tekrar kontrol edilmeli
-Öğrencilerin özyönelimleri ve akran değerlendirilmesi yapılmalı
-Öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınarak çeşitli etkinliklerle desteklenmeli
-Başarılı olduğunu hissetmeli ,motivasyonu artırılmalı
-sınıf içinde gruplarla aktif çalışması sağlanmalı
-Laboratuvar çalışması ,resimler, sunular, geziler ,araştırmalarla öğrenmeleri desteklenmeli
- ünite planları tekrar kontrol edilmeli
modul 6 da öğrendiklerim
• Seçenek 1: Projeleri Değerlendirme Kaynağında Bir Değerlendirme Aracı HazırlamSeçenek 2:Projeleri Değerlendirme kaynağının Değerlendirme Stratejileri bölümündeki bir değerlendirme aracını alıp yeniden düzenleme a ya da Kaynaktaki Bir Aracı Yeniden DüzenlemeSeçenek 3: Kelime İşlemci Yazılımı Kullanarak Bir Değerlendirme Öğrenci Destek Malzemeleri Örneklerini İncelemeAracı HazırlamaSeçenek 1: Bir kelime işlem belgesi hazırlamak
• Seçenek 2: Bir kelime işlem belge şablonu hazırlamak
• Seçenek 3: Bir sunu şablonu hazırlamak
• Seçenek 4: Bir form hazırlamak
o İçerik —Öğrencilerin neyi öğrenmeye gereksinim duydukları ya da gereksinim duydukları bilgiyi nasıl aldıklarına göre içeriği tasarımlamak.
o Süreç —İçeriğe yaklaşım için çeşitli yollar önermek.
o Ürünler —Farklı bir çok yolla, öğrencilerin öğrendiklerini tekrar etmesine, uygulamasına ve dilediklerince geliştirebilmesine olanak tanımak.
o Öğrenme Çevresi —Öğrencilerin sınıfta etkileşim kurabilmeleri için uygun köşeler oluşturmak ve bağımsız öğrenmeyi geliştiren rutin uygulamalara olanak tanımak.
• Seçenek 2: Bir kelime işlem belge şablonu hazırlamak
• Seçenek 3: Bir sunu şablonu hazırlamak
• Seçenek 4: Bir form hazırlamak
o İçerik —Öğrencilerin neyi öğrenmeye gereksinim duydukları ya da gereksinim duydukları bilgiyi nasıl aldıklarına göre içeriği tasarımlamak.
o Süreç —İçeriğe yaklaşım için çeşitli yollar önermek.
o Ürünler —Farklı bir çok yolla, öğrencilerin öğrendiklerini tekrar etmesine, uygulamasına ve dilediklerince geliştirebilmesine olanak tanımak.
o Öğrenme Çevresi —Öğrencilerin sınıfta etkileşim kurabilmeleri için uygun köşeler oluşturmak ve bağımsız öğrenmeyi geliştiren rutin uygulamalara olanak tanımak.
mod 5 te öğrendiklerim
Bu modülde 21.yy ve üst düzey düşünme becerilerinin kazanılıp kazanılmadığını nasıl değerlendirmem gerektiğini kavradım. Bu modülde sürekli değerlendirme yapmak için planlama sürecinin nasıl olması gerektiğini ve sistematik uygulamalar gerektiğini öğrendim.sistematik değerlendirmenin öğrencinin gereksinmelerini belirlemede ve gelişimini izlemede yardımcı olacağı anladım.değerlendirme araçlarının hangi ölçütler çerçevesinde tasarlanacağını öğrendim.
mod 4 te öğrendiklerim
öğrenci rolünde sunum hazırlayarak önemli noktaları ve eksiklerimi buldum.bu süreçte öğrenciyi değerlendirerek ünite planımdaki araçları yenilemek ve düzenlemek zorunda kaldım.öğrenci işe koşularak kendi kendine öğrenme becerisinin nasıl geliştirmesi gerektiğini fark ettim.öğrencilerin keşfetme yetisini artırarak 21.yy becerilerini üst bilgi seviyesine nasıl çıkarabileceğimi ve rehberliğinin nasıl yapılacağını daha iyi kavradım.ünitenin işlenişinde yaratıcı fikirler ve araçlar geliştirmeye çalıştım.öğrencilerin öğrendiklerini sunma ve yansıtma imkanı vererek öz değerlendirme yapmalarını sağlayarak 21.yy becerilerinden olan öz güven iş ve beceri konularının hangi stratejilerle geliştire bilindiğini öğrendim.kendi takıldığım konuları öğrenci ile bağlantı kurarak hangi noktalarda destek materyaline ihtiyaç duyuğunu belirleyerek daha doğru yönlendirme yapmayı öğrendim.
10 Haziran 2010 Perşembe
MOD6TA öğrendiklerm
MOD6TA öğrendiklerim
*Bu modül öz yönelimli öğrenen bireyler olmaları için planlamayı ve çeşitli araç-kaynakları nasıl belirleyeceklerini ve kullanacaklarını öğretebiliriz.Projelerle öğretme,özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğrenmelerini desteklemede farklılaşmış öğrenme imkanları sunmaktır.
*Planlamayı ve çeşitli araç ve kaynakları nasıl belirleyeceğini ve kullanacaklarını öğretiriz.Onları motive eder,azimli,bağımsız,özdisiplini olan bireyler olmasını sağlarız.
*İşbirliği,hayatta başarılı oluşunu sağlayan 21. yy becerisidir.Haritalar,webler,şemalar ve zaman çizelgeleri öğrencilere yeni bilgilerni önceden öğrendiklerine uygulamada yardımcı olur.Tartışmalar,günlükler ve soru sorma öğrencilere ne öğrendiklerini anlamada daha önce bildiklerini kullanmalarına yardım eder.
*Bu modül öz yönelimli öğrenen bireyler olmaları için planlamayı ve çeşitli araç-kaynakları nasıl belirleyeceklerini ve kullanacaklarını öğretebiliriz.Projelerle öğretme,özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğrenmelerini desteklemede farklılaşmış öğrenme imkanları sunmaktır.
*Planlamayı ve çeşitli araç ve kaynakları nasıl belirleyeceğini ve kullanacaklarını öğretiriz.Onları motive eder,azimli,bağımsız,özdisiplini olan bireyler olmasını sağlarız.
*İşbirliği,hayatta başarılı oluşunu sağlayan 21. yy becerisidir.Haritalar,webler,şemalar ve zaman çizelgeleri öğrencilere yeni bilgilerni önceden öğrendiklerine uygulamada yardımcı olur.Tartışmalar,günlükler ve soru sorma öğrencilere ne öğrendiklerini anlamada daha önce bildiklerini kullanmalarına yardım eder.
8 Haziran 2010 Salı
Öğrencilerin öğrenip öğrenmediğini nasıl değerlendiririz?
Öğrencilerin öğrenip öğrenmediğini nasıl değerlendiririz?
Kendini değerlendirme ölçeği,akran değerlendirme,wiki,bloglar kullanarak
*öğrenciyi nasıl aktif hale getirebiliriz?
Tartışma,grup çalışmaları,projeler yaptırarak
Motive edici etkinlikler yaptırılarak ve sorumluluklar yükleyerek.
Kendini değerlendirme ölçeği,akran değerlendirme,wiki,bloglar kullanarak
*öğrenciyi nasıl aktif hale getirebiliriz?
Tartışma,grup çalışmaları,projeler yaptırarak
Motive edici etkinlikler yaptırılarak ve sorumluluklar yükleyerek.
6 Haziran 2010 Pazar
değerlendirme araçları nelerdir?
merhaba arkadaşlar değerlendirme araçalrı neleridr.etkili bir öğretimde nasıl kullanılmalıdır?
31 Mayıs 2010 Pazartesi
Birinci Dünya Savaşı
30 Mayıs 2010 Pazar
MODUL-3 'TE ÖĞRENDİKLERİM
Sorular:
- Bu modül ögrencilrimizin kalıcı ögrenmesi üzerinde İnternetin etkilerni düşlünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
- Ögrenme ve ögretme süreclerini desteklemek için interneti nası kullanabilirim?
- İnternetin uygun biçimde kullanımın nasıl sağlayabilirm?
İnternetin çok hızlı bir şekilde ve arama motorları sayesinde bilgiye çok sayıda kaynaklardan ulaşmak mümkün kıldığına herkes hemfikirdir.
internetin herögrencide bir bilgisayar olduğu varsayıldığında internette bazı filitreleri devreye sokarım. Belli bir süre veririm ve ne aradıkların ve bulabileceklerini açıkca belirtirim. Önceden kuralları da işe koşarım.
25 Mayıs 2010 Salı
Proje yaklaşımı
Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için hedef kitlenin çok iyi analiz edilmesi gerekir. Muhataplarımızın ilgi, ihtiyaç ve kapasiteleri ile performanslarını, içinde bulundukları sosyo-kültürel çevreyi tanımak öncelik ve zorunluluk olarak karşımızda durmaktadır. Bunu yapabildiğimiz ölçüde ve imkanlar dahilinde yapılabilecek rehberlikler anlamlı ve sağlıklı sonuçlar verebilir diye ümit ediyorum...
projeler
Projeler öncelikle öğrenciye özgüven kazandıracak, yeteneklerinin farkına varmasını sağlayacaktır. Böylece araştıran, sorgulayan, üreten bireyler olarak hem sosyalleşecek hem de farkındalık oluşturacaktırlar.
temel soru
arkadaşlar hepişmiz eğitimciyiz eğitimin tarifini hatırlayalım yaşam boyu devam eden bir süreçtir. evet günümüz teknoloji çağı,bir tuşla dünyanın öbür ucunda ki bilgiye ulaşabiliyoruz öyleyse neyi tartışıyoruz?öğrenip öğreteceğiz...
24 Mayıs 2010 Pazartesi
ekip çalışması
Proje tabanlı öğrenme modeli 21.yüzyılın bilgi ve teknoloji çağı olması nedeniyle eğitimin ihtiyaç duyduğu eksikliği giderecek,önemli bir modeldir. Öğrenci merkezli olup ,hayalgücünü zorlayan yaratıcılığı motive eden,bilginin itici güç haline geldiğibir yakaşımdır.
Günümüzde öğrenmeyle ilgili bir dolu kuram geliştirilmiş olup, 'öğrenmeyi öğrenme' kavramınını en üst düzeyde günlük yaşantıya aktarıp her an her yerde ve kişisel yetenek ve beceriler dikkate alınarak aktif öğrenme şekillerinin belirlenmesine katkıda bulunacağını düşünüyorum...
Bu programın ön önemli etkisinin öğrenci yaratıcılığını zorlayıcı olmasından kaynaklandığını düşünüyorum.
Tüm bu olumlu özelliklerine karşın programın öğrenci merkezli olmasının yanında aslında bir grup paylaşımı ve etkili iletişime dayalı olduğunu düşünmekteyim bundan dolayı da öğrenci eğitim uygulamalarında acaba etkin paylaşım ve ekip çalışması sağlıklı yürütülebilir miyim diye de düşünmeden edemiyorum?
Günümüzde öğrenmeyle ilgili bir dolu kuram geliştirilmiş olup, 'öğrenmeyi öğrenme' kavramınını en üst düzeyde günlük yaşantıya aktarıp her an her yerde ve kişisel yetenek ve beceriler dikkate alınarak aktif öğrenme şekillerinin belirlenmesine katkıda bulunacağını düşünüyorum...
Bu programın ön önemli etkisinin öğrenci yaratıcılığını zorlayıcı olmasından kaynaklandığını düşünüyorum.
Tüm bu olumlu özelliklerine karşın programın öğrenci merkezli olmasının yanında aslında bir grup paylaşımı ve etkili iletişime dayalı olduğunu düşünmekteyim bundan dolayı da öğrenci eğitim uygulamalarında acaba etkin paylaşım ve ekip çalışması sağlıklı yürütülebilir miyim diye de düşünmeden edemiyorum?
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL UKLLANILABİLİR"
Teknoloji öğrenmeyi desteklemek ,etkili bir şekilde kullanabilmek için teknolojik araç gereçleri yaygınlaştırmak bir zorunluluktur.Bunun yanında teknolojiyle bilgiye ulşmanın önemi benimsetilmeli.
Teknoloji öğrenmeyi desteklemek ,etkili bir şekilde kullanabilmek için teknolojik araç gereçleri yaygınlaştırmak bir zorunluluktur.Bunun yanında teknolojiyle bilgiye ulşmanın önemi benimsetilmeli.
proje tabanlı öğrenme modelinde öğrencinin tasarı geliştirmeye, hayal etmeye,planlamaya ve kendi oluşturduğu ürün dosyasını yayınlama, paylaşma bunun dışında grup çalışması yaparak bir yere ait olma ,özgüven duygusunu geliştirme,yardımlaşmayı,paylaşmayı öğrenme açısından öğrenci gelişimine katkıda bulunacaktır.öğrencilerin farklı özelliklerine göre değerlendirilmesi öğrencililerin kişisel gelişimine katkıda bulunacaktır .çağın gereği olarak bilgisayar okur yazarlığının artırılması milli eğitimin temel hedeflerinden biri olmalıdır.bu da öğrencinin kendi kendisine öğrenmesini sağlayacaktır.
temel soru
proje tabanlı öğrenme yöntemi bilgisayar teknolojisiyle en iyi uygulanabilecek bir sistemdir.
Öğrenci merkezli olan bu yöntemde öğrencilerin soru sorması,öğrendiklerini gerçekleştirdikleri
ürünler ve performans ile göstermelerine olanak tanıyan,kapsamlı görevleri tamamlamalarını içeren bir yöntemdir.bilgisayar ağları vasıtasıyla dünya küçülmüş insanla bilgiyi en kısa zamanda paylaşır hale gelmiştir.Öğrenci internet ve bilgisayar sayesinde Amerikaya gitmeden kitapçıya gidip kitap almadan istediği her konuda araştırma yapabiliyor,döküman olarak alabiliyoruz.Türkiye sorunlarını öğrendiğimiz gibi dünya sorunlarını da öğrenip çözümüne katkı sağlayabiliyoruz.
Öğrenci merkezli olan bu yöntemde öğrencilerin soru sorması,öğrendiklerini gerçekleştirdikleri
ürünler ve performans ile göstermelerine olanak tanıyan,kapsamlı görevleri tamamlamalarını içeren bir yöntemdir.bilgisayar ağları vasıtasıyla dünya küçülmüş insanla bilgiyi en kısa zamanda paylaşır hale gelmiştir.Öğrenci internet ve bilgisayar sayesinde Amerikaya gitmeden kitapçıya gidip kitap almadan istediği her konuda araştırma yapabiliyor,döküman olarak alabiliyoruz.Türkiye sorunlarını öğrendiğimiz gibi dünya sorunlarını da öğrenip çözümüne katkı sağlayabiliyoruz.
TEKNOLOJİYİ NASIL KULLANALIM?
TEMEL SORU:"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR" CVP:Teknolojinin en etkili şekilde kullanılabilmesi önce teknolojiye erişimle mümkündür ,bunun için de donanım gerekir,yani her öğretmenin ve her öğrencinin mutlaka laptop edinmesi gerkir ya da bunlar okullarda öğrencilere tahsis edilecek şekilde hazır bulundurulmalıdır...Bundan sonrası ise değişik yöntem ve tekniklerle oluşturulacak siteler aracılığı ile sağlanmalı,ölçme ve değerlendirmeleri yine net üzerinden yapılmalı...ancak bu sitelerin kurucuları ( gruplar ) eğitim-öğretim kadrosundan ,akademik personel tarafından yapılmalıdır.etkili olabilmesi içinse :1-sınavlar net üzerinden gerçekleştirilmeli online olarak2-ödüller kimi zaman maddi olmalı3-rekabete yönelik olmalı4-ölçme-değerlendirme sonrası öğrenciler isteklerine göre yönlendirilip branşlara ayrılabilmeli ve sonrasında alınan puanlara göre istihdam edilmelidir*** Bunlar gerçekleştirilemeyecek şeyler değil ancak iletişim kopukluğu sosyalleşme eksikliği ve birbirinden kopuk bireyler haline gelme sonrasında bireyselleşme ,egoizm gibi ortaya çıkacak olan sonuçlarına toplum nasıl katlanır önceden bunun da sorgulaması yapılmalıdır.*** Bilgin alim yetiştirelim derken toplumun özelliklerinden taviz vermeyelim....
Temel soru
Teknoloji bireylerin doğru algılamasını bilgi beceri ve anlayış kazanmalar, bilgiye ulaşabilmeyi, araştırma yapabilmelerini sağlar. Eğitimdebilgisayarlar isteyerek ve görerek öğrenmeyi sağladığı için kalıcı olur. Projeler öğrencilerde , yaratıcılığı , yenilikçi olmalarını problemleri çözmede yardımcı olacaktır. Bunun için internet kullanımının yaygınlaştırılması , alt yapının oluşturulması ve eğitimin verilmesi gerekir
Eğitimde teknolojiyi en etkili şekilde kullanabilmek için,öncelikle öğrencilerin ve öğretmenlerin belli düzeyde birikime sahip olması gerekir.Sonraki aşamada ise bireylerin ve sınıfların tenolojik imkkanlardan yoksun olmaması gerekir.Bu şartlar gerçekleşmedikçe eğitimde teknolojiyi kullanmaktan bahsetmek gerçeklikle örtüşmez.
Teknoloji 21.yy eğitiminde önemli bir yere sahiptir.Anlatılan konunun görsel, işitsel ögelerle desteklenmesi teknoloji sayesinde artık daha kolaydır. Öğrenilen bilgilerin kalıcılığını sağlamak ,bilgiyi istendiğinde tekrar kullanmak için teknolojik imkanlardan etkili olarak faydalanılmalıdır.
Teknolojiyi ölçme ve değerlendirmede kullanmak büyük kolaylıklar sağlayacaktır.elimizde böyle bir güç varken sınavları on line ortamda yapabiliriz.Teknolojik imkanlardan faydalanmak zamandan tasarruf sağlayacaktır.
Teknoloji 21.yy eğitiminde önemli bir yere sahiptir.Anlatılan konunun görsel, işitsel ögelerle desteklenmesi teknoloji sayesinde artık daha kolaydır. Öğrenilen bilgilerin kalıcılığını sağlamak ,bilgiyi istendiğinde tekrar kullanmak için teknolojik imkanlardan etkili olarak faydalanılmalıdır.
Teknolojiyi ölçme ve değerlendirmede kullanmak büyük kolaylıklar sağlayacaktır.elimizde böyle bir güç varken sınavları on line ortamda yapabiliriz.Teknolojik imkanlardan faydalanmak zamandan tasarruf sağlayacaktır.
TEMEL SORU
CEVAP:
Teknolojinin eğitimde uygulunubilmesi oldukça önemli,ama bu teknolojik alt yapısının oluşturulması önemli.
bunun için başta iyi bir eğitim alarak teknolojinin verimli kullunması öğrenilmeli.Bu eğitim hem öğrenci hem öğretmen bazında olmalı.Teknoloji yaptıklarımızı yer kaplamadan uzun süre saklamamızı sağlar.İstediğimiz an ulaşabiliriz.Dünyanın her köşesindeki bilgiye ulaşmakta cabası.İyi kullanıldığında teknoloji eğitimi verimli hale getirecektir.
Teknolojinin eğitimde uygulunubilmesi oldukça önemli,ama bu teknolojik alt yapısının oluşturulması önemli.
bunun için başta iyi bir eğitim alarak teknolojinin verimli kullunması öğrenilmeli.Bu eğitim hem öğrenci hem öğretmen bazında olmalı.Teknoloji yaptıklarımızı yer kaplamadan uzun süre saklamamızı sağlar.İstediğimiz an ulaşabiliriz.Dünyanın her köşesindeki bilgiye ulaşmakta cabası.İyi kullanıldığında teknoloji eğitimi verimli hale getirecektir.
GÜLŞEBNEM DEDİKİ(TEMEL SORUNUN CEVABI)
TEMEL SORU:"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
CVP:Teknolojinin en etkili şekilde kullanılabilmesi önce teknolojiye erişimle mümkündür ,bunun için de donanım gerekir,yani her öğretmenin ve her öğrencinin mutlaka laptop edinmesi gerkir ya da bunlar okullarda öğrencilere tahsis edilecek şekilde hazır bulundurulmalıdır...Bundan sonrası ise değişik yöntem ve tekniklerle oluşturulacak siteler aracılığı ile sağlanmalı,ölçme ve değerlendirmeleri yine net üzerinden yapılmalı...ancak bu sitelerin kurucuları ( gruplar ) eğitim-öğretim kadrosundan ,akademik personel tarafından yapılmalıdır.etkili olabilmesi içinse :
1-sınavlar net üzerinden gerçekleştirilmeli online olarak
2-ödüller kimi zaman maddi olmalı
3-rekabete yönelik olmalı
4-ölçme-değerlendirme sonrası öğrenciler isteklerine göre yönlendirilip branşlara ayrılabilmeli ve sonrasında alınan puanlara göre istihdam edilmelidir
*** Bunlar gerçekleştirilemeyecek şeyler değil ancak iletişim kopukluğu sosyalleşme eksikliği ve birbirinden kopuk bireyler haline gelme sonrasında bireyselleşme ,egoizm gibi ortaya çıkacak olan sonuçlarına toplum nasıl katlanır önceden bunun da sorgulaması yapılmalıdır.
*** Bilgin alim yetiştirelim derken toplumun özelliklerinden taviz vermeyelim....
CVP:Teknolojinin en etkili şekilde kullanılabilmesi önce teknolojiye erişimle mümkündür ,bunun için de donanım gerekir,yani her öğretmenin ve her öğrencinin mutlaka laptop edinmesi gerkir ya da bunlar okullarda öğrencilere tahsis edilecek şekilde hazır bulundurulmalıdır...Bundan sonrası ise değişik yöntem ve tekniklerle oluşturulacak siteler aracılığı ile sağlanmalı,ölçme ve değerlendirmeleri yine net üzerinden yapılmalı...ancak bu sitelerin kurucuları ( gruplar ) eğitim-öğretim kadrosundan ,akademik personel tarafından yapılmalıdır.etkili olabilmesi içinse :
1-sınavlar net üzerinden gerçekleştirilmeli online olarak
2-ödüller kimi zaman maddi olmalı
3-rekabete yönelik olmalı
4-ölçme-değerlendirme sonrası öğrenciler isteklerine göre yönlendirilip branşlara ayrılabilmeli ve sonrasında alınan puanlara göre istihdam edilmelidir
*** Bunlar gerçekleştirilemeyecek şeyler değil ancak iletişim kopukluğu sosyalleşme eksikliği ve birbirinden kopuk bireyler haline gelme sonrasında bireyselleşme ,egoizm gibi ortaya çıkacak olan sonuçlarına toplum nasıl katlanır önceden bunun da sorgulaması yapılmalıdır.
*** Bilgin alim yetiştirelim derken toplumun özelliklerinden taviz vermeyelim....
teknoloji kullanımı
teknoloji kullanımı hem yaratıcılığı artırır hem de verimi artırır.ülkeler hem zamandan kazanırlar ve hemde para sarfiyatından kazanırlar.hele teknolojinin eğitim ve öğretimde kullanılması öğrencileri 21. yüzyıla hazırladığı gibi hem de bilgiye daha kolay ulaşmalarına,bilgiyi daha kolay işlemelerine yeni yorumlar yapmalarına neden olur.işbirliği,grupla çalışma,sentez ve analiz yeteneklerişni geliştirir.
23 Mayıs 2010 Pazar
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
Öğrencilerin seviyelerine uygun teknolojik araçlar kullanılarak etkin şekilde kullanılabilir. Bir de teknolojinin amaç değil araç olduğu ve her teknolojinin dörtdörtlük kullanmayı bilmenin gerekmediği benimsenmelidir. Teknoloji her şeyden önce bize, yaptığımız her şeyi kayda geçirme konusunda destek verir. Bunun yanında sağladığı bir çok araçla hem araştırma, hem değerlendirme, hem paylaşma ve hem de zengin materyallerle sunma yönünde katkılar sağlar. Ayrıca öğrencilerin de sürece katılmasını sağladığı gibi onları ve öğretimi kontrol etmemizi de kolaylaştırır...
SORU:"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR?
CEVAP: Teknoloji, ögrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili olarak internet sayesinde ve bilgisayar aracılığıyla kullanılabilir.
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR" sorusunun tek bir cevabı olmayacaktır şüphesiz. Ancak teknolojiyi kullanmadan önce bütün kullanıcıların teknoloji kullanma eğitiminden geçmesi; bu eğitimin teknoloji bilgisinin yanısıra,sosyo-kültürel,ahlaki,psikolojik ve eğitim-öğretim süreçleri açısından... planlanmalıdır diye düşünüyorum.
21.Yüzyılı Elden Kaçırmamak
21 yüzyıl diye adlandırdığımz çağımız bilişim,iletişim ve bilgisayar çağı olduğunu artık herkes kabul etmek zorunda kaldı. Bilgisayara ve onun teknolojisine yazılımına sahip olmayan toplumlar ve ülkeler diğer toplumların ve ülkelerin boyunduruğunda kalmak zorundadır. Şuanda bilgisayarın girmediği hangi atölye hangi fabrika hangi makine kaldı ki.. Kalsa kalsa dededen toruna geçen ve nostalji ile el emeği özellikleri olan bir kaç zanaat dalı.. Oysa makine ve metalurji yanında, hallcılık ve dokumacılıktan, gazeteciliğe,yayıncılığa kadar blgisayar teknolojisini kullanamadıysanınz dünay ekonimisi içinde isminizi geçiremezsiniz
Son yıllarda yapılan tüm istihbarat ve savaş araçlarında ülkeler, teknoloji ve bilişim yarışında yer edinmeye çalışıyorlar. Yazılımını kendi yaratamayan ilkeler en son teknolojik araçlara da sahip olsalar bağımlı olmaktan kurtulamazlar.
Ama bunlar dan daha önemlisi ise; ülkemizin yarınlarını şekillendirecek olan çocuklarımızın eğitiminde teknolojiyi kullanamazsak çağdaşlıktan hiç kendimize pay çıkarmaya hakkımız olamaz.
Bugünün çocuklarından bilgisayara ve butür teknolojik bilisim ve iletişim araçlarıyla tanışmayan çocuğumuz azdan azdır. Hele ki bu çocukların internet,mobiltelefon ve bilgisayarla tanışıp da buna bağımlılık derecesinde ilgi göstermeyenine de rastlamak olanaksızdır. Çocuklar bu araçları çok seviyorlar ve büyüklerden çok da iyi kullanıyorlar.
Öyleyse artık eğitimi çocukların en çok ilgisini çeken bu araçlar ve olanaklar üzerinden uygularsak hem daha fazla sonuç alırız hem de çocuklar çok kolay ve kısa yoldan bilgiye sahip olacaktır. Aynı zamanda da oturduğu yerden bile olsa araştırma yapabilmesi mümkün olacaktır.
Geçekleştirdikleri Projelerininin sunumunu da bilgisayar ve yazılım olanaklarıyla daha rahat sunacak ve anlatacaktır.. Kendisi de daha güzel ve kalıcı şekilde ögrenecektir.
Son yıllarda yapılan tüm istihbarat ve savaş araçlarında ülkeler, teknoloji ve bilişim yarışında yer edinmeye çalışıyorlar. Yazılımını kendi yaratamayan ilkeler en son teknolojik araçlara da sahip olsalar bağımlı olmaktan kurtulamazlar.
Ama bunlar dan daha önemlisi ise; ülkemizin yarınlarını şekillendirecek olan çocuklarımızın eğitiminde teknolojiyi kullanamazsak çağdaşlıktan hiç kendimize pay çıkarmaya hakkımız olamaz.
Bugünün çocuklarından bilgisayara ve butür teknolojik bilisim ve iletişim araçlarıyla tanışmayan çocuğumuz azdan azdır. Hele ki bu çocukların internet,mobiltelefon ve bilgisayarla tanışıp da buna bağımlılık derecesinde ilgi göstermeyenine de rastlamak olanaksızdır. Çocuklar bu araçları çok seviyorlar ve büyüklerden çok da iyi kullanıyorlar.
Öyleyse artık eğitimi çocukların en çok ilgisini çeken bu araçlar ve olanaklar üzerinden uygularsak hem daha fazla sonuç alırız hem de çocuklar çok kolay ve kısa yoldan bilgiye sahip olacaktır. Aynı zamanda da oturduğu yerden bile olsa araştırma yapabilmesi mümkün olacaktır.
Geçekleştirdikleri Projelerininin sunumunu da bilgisayar ve yazılım olanaklarıyla daha rahat sunacak ve anlatacaktır.. Kendisi de daha güzel ve kalıcı şekilde ögrenecektir.
21 Mayıs 2010 Cuma
Russel'ın Küme Paradoksu
Bir A kümesi yaratmaya çalışıyoruz. Bu kümenin özelliği, yalnızca kendini içermeyen kümeleri içeriyor olması. Örneğin evrensel küme, varolan tüm kümeleri içeren bir kümedir. Varolan tüm kümeleri içerdiğine, ve kendisi de bir küme olduğuna göre, evrensel küme, evrensel kümenin bir elemanıdır, yani kendi kendini içerir. Ya da "Üçten fazla elemanı olan kümeler kümesi", kendisi de üçten fazla elemana sahip olduğu için kendini içerir. Ama örneğin Doğal Sayılar Kümesi N, bir doğal sayı olmadığı için kendini içermez. İşte bizim A kümesinin içereceği kümeler böyle kümeler, yani kendi kendinin elemanı olmayanlar. Şimdi şu soruya cevap arıyoruz: A kümesi kendisini içerir mi?
Eğer "içerir" dersek, A kümesinin A kümesinde işi ne? Çünkü A kümesi sadece kendini içermeyen kümelerin kümesi. Eğer "içermez" diyorsak, A kümesi kendini içermeyen bir küme olur, o zaman A kümesini de A kümesine dahil etmeliyiz, ama o zaman da A, kendini içeren bir küme olur. Yine her zamanki kısırdöngüye yakalandık.
* donusumkonagi.net/makale alıntıdır.
Eğer "içerir" dersek, A kümesinin A kümesinde işi ne? Çünkü A kümesi sadece kendini içermeyen kümelerin kümesi. Eğer "içermez" diyorsak, A kümesi kendini içermeyen bir küme olur, o zaman A kümesini de A kümesine dahil etmeliyiz, ama o zaman da A, kendini içeren bir küme olur. Yine her zamanki kısırdöngüye yakalandık.
* donusumkonagi.net/makale alıntıdır.
20 Mayıs 2010 Perşembe
MAKALE YAYINLAMAK
DEĞERLİ KURSİYER ARKADAŞLAR,
Bu bir denemedir .önemli olan katılmak işe koşmayı görebilmek. 21. yüzyıl becerilerini kabullenmek adına ltfn etkinliği önemseyelim,önemsetelim, içselleştirelim ve yansıtalım kanısındayım.aşağıda kısa bir açıklama var ama yazabilmek ve yayınlayabilmek hedefimiz. içeriği daha sonra olgunlaştıracağız. saygılarımla.
-------------------------------------------------------------------------------------
Makale nedir?
Makale yazarken nelere dikkat edilmelidir.
-Makale yazarken belirli bir konu yoktur. Yazar her konuda yazabilir.
-Gazete dergi ve internette yayımlanır.
-Anlatımda sade ve belirli bir formata uygun olursa daha iyi olur.
-Somut özellikler ön plandadır.
-Öne sürülen düşünce ve tez kanıtlamak icap eder.
Ayrıca bilimsel standartlarda makale yazmak çok önemlidir.
Örneğin çok önemli bir hipotezi ispatlasanız dahi eğer bu bilimsel makale formatına uygun değilse hiç bir bilimsel yayında itibar görmez hatta yayınlanmaz. Bu sebeple akademik kariyer sahibi insanlar makalelerini belirli bir formata uygun kalarak yazmak zorundadır.
Bu okuyanların işini kolaylaştırır.
Akademik bilgi düzeyi ve yazılan hipotezin doğruluğu ile ilgili makale arasında bilimsel bilgi düzeyi açısından direk bir bağlantı olmasa da, bilimsel makale yazma alışkanlığınız ve formata uygunluğunuz karşı tarafın sizi değerlendirmesinde rol oynayabilir.
Akademik süreç de bilimsel Dünya ya sunulan bir bilgi demetinin başarısı anlaşılır bir düzeydeki dille ve formatına uygun bir biçimde karşı tarafın yargı gücüne sunulmuş olma özellikleri ile doğru orantılıdır.
----------------------------------------------------------------------------------
Makale Nedir ?
Makale, belirli bir konuda, bir görüşü, bir düşünceyi savunmak ve kanıtlamak için yazılan yazı türüne denir. Gazete dergi ve internette yayınlanır. Ayrıca herhangi gerçeği açıklığa kavuşturmak, bir konuda görüş ve tezler ortaya koymak ve bir hipotezi savunmak, desteklemek için yazılmış olan yazılara da makale denir.
Bu bir denemedir .önemli olan katılmak işe koşmayı görebilmek. 21. yüzyıl becerilerini kabullenmek adına ltfn etkinliği önemseyelim,önemsetelim, içselleştirelim ve yansıtalım kanısındayım.aşağıda kısa bir açıklama var ama yazabilmek ve yayınlayabilmek hedefimiz. içeriği daha sonra olgunlaştıracağız. saygılarımla.
-------------------------------------------------------------------------------------
Makale nedir?
Makale yazarken nelere dikkat edilmelidir.
-Makale yazarken belirli bir konu yoktur. Yazar her konuda yazabilir.
-Gazete dergi ve internette yayımlanır.
-Anlatımda sade ve belirli bir formata uygun olursa daha iyi olur.
-Somut özellikler ön plandadır.
-Öne sürülen düşünce ve tez kanıtlamak icap eder.
Ayrıca bilimsel standartlarda makale yazmak çok önemlidir.
Örneğin çok önemli bir hipotezi ispatlasanız dahi eğer bu bilimsel makale formatına uygun değilse hiç bir bilimsel yayında itibar görmez hatta yayınlanmaz. Bu sebeple akademik kariyer sahibi insanlar makalelerini belirli bir formata uygun kalarak yazmak zorundadır.
Bu okuyanların işini kolaylaştırır.
Akademik bilgi düzeyi ve yazılan hipotezin doğruluğu ile ilgili makale arasında bilimsel bilgi düzeyi açısından direk bir bağlantı olmasa da, bilimsel makale yazma alışkanlığınız ve formata uygunluğunuz karşı tarafın sizi değerlendirmesinde rol oynayabilir.
Akademik süreç de bilimsel Dünya ya sunulan bir bilgi demetinin başarısı anlaşılır bir düzeydeki dille ve formatına uygun bir biçimde karşı tarafın yargı gücüne sunulmuş olma özellikleri ile doğru orantılıdır.
----------------------------------------------------------------------------------
Makale Nedir ?
Makale, belirli bir konuda, bir görüşü, bir düşünceyi savunmak ve kanıtlamak için yazılan yazı türüne denir. Gazete dergi ve internette yayınlanır. Ayrıca herhangi gerçeği açıklığa kavuşturmak, bir konuda görüş ve tezler ortaya koymak ve bir hipotezi savunmak, desteklemek için yazılmış olan yazılara da makale denir.
birinci dünya savaşı
savaşın genel nedenleri
birinci dünya savaşının birçok genel nedeni vardır.özellikle 19.yüzyıldaki sanayileşme ve onun getirdiği sömürgecilik faaliyetleri çok önemlidir.İngilterenin kurduğu büyük sömürge imparatorluğu siyasi birliğini yeni tamamlyıp sanayisini kuran almanyanın iştahını kabartmaktadır.iki ülkenin uzak doğuda ve orta doğuda giriştiği rekabet savaşın çıkışında ana aktördür.İtalyanında siyasi birliğini sağladıktan sonra Akdenizde yayılma politikası takip etmesi Avusturya ile arasının açılmasına neden olmuştur.Rusyanın panslavist politikası ise hem osmanlının dağılmasına hemde balkanlarda avusturya ile sorunlara neden olmuştur.20. yüzyıl başındaki siyasi ve ekonomik gelişmeler dünyayı patlayacak bir barut fıçısı haline getirmiştir.
Fransız ihtilanin yaydığı ulusçuluk ve her ulusun kendi kaderini tayin hakkı yeni devletlerin ortaya çıkmasına neden oldu.Fransanın almanyaya kaptırdığı maden bölgesini almak istemesi,italyanın rusya ile sorunları,alman-ingiliz rekabeti ve balkanlardaki kıpırdanmalar blokları getirdi.bloklaşan avrupa büyük bir silahlanma yarışına girdi.üçlü itilaf devletleri ingiltere,farnsa ve rusyadan oluştu.Bunlara karşıda üçlü ittifak devletleri almanya,italya ve avusturya macaristanın katılımyla meydana geldi.
avusturya veliahtı fersinandın saraybosnada sırplı bir öğrenci tarafından öldürülmesi savaşı başlatan kıvılcım oldu.blok devletlerin birbirlerini korumak amacıyla savaş açmaları sonucunda avrupada başlayan harp, dünya savaşına dönüştü.
birinci dünya savaşının birçok genel nedeni vardır.özellikle 19.yüzyıldaki sanayileşme ve onun getirdiği sömürgecilik faaliyetleri çok önemlidir.İngilterenin kurduğu büyük sömürge imparatorluğu siyasi birliğini yeni tamamlyıp sanayisini kuran almanyanın iştahını kabartmaktadır.iki ülkenin uzak doğuda ve orta doğuda giriştiği rekabet savaşın çıkışında ana aktördür.İtalyanında siyasi birliğini sağladıktan sonra Akdenizde yayılma politikası takip etmesi Avusturya ile arasının açılmasına neden olmuştur.Rusyanın panslavist politikası ise hem osmanlının dağılmasına hemde balkanlarda avusturya ile sorunlara neden olmuştur.20. yüzyıl başındaki siyasi ve ekonomik gelişmeler dünyayı patlayacak bir barut fıçısı haline getirmiştir.
Fransız ihtilanin yaydığı ulusçuluk ve her ulusun kendi kaderini tayin hakkı yeni devletlerin ortaya çıkmasına neden oldu.Fransanın almanyaya kaptırdığı maden bölgesini almak istemesi,italyanın rusya ile sorunları,alman-ingiliz rekabeti ve balkanlardaki kıpırdanmalar blokları getirdi.bloklaşan avrupa büyük bir silahlanma yarışına girdi.üçlü itilaf devletleri ingiltere,farnsa ve rusyadan oluştu.Bunlara karşıda üçlü ittifak devletleri almanya,italya ve avusturya macaristanın katılımyla meydana geldi.
avusturya veliahtı fersinandın saraybosnada sırplı bir öğrenci tarafından öldürülmesi savaşı başlatan kıvılcım oldu.blok devletlerin birbirlerini korumak amacıyla savaş açmaları sonucunda avrupada başlayan harp, dünya savaşına dönüştü.
15 Mayıs 2010 Cumartesi
MERHABA
Kalaba Lisesi İntel Öğretmen Programı kursiyer arkadaşlar paylaşım sitemize hoş geldiniz. sitede keyifli yorumlar yapacağımız ve kendimizi aşacağımız düzeyli bir iletişim kurabileceğimiz kanısındayım. kursumuzla ilgili MODÜL sorularının cevaplarını ve siz değerli arkadaşların yorumların yapacağımız bu BLOG umuzda bu başlığın altında ltfn yorum yapalım ve gerekirse yeni başlık açarak paylaşımı sürdürelim.
Web Günlüğümüzde iki temel bölüm yer almaktadır. Şu an içinde bulunduğumuz birinci bölümde rehberinizin belirlediği ve ilk mesajı gönderdiği sorulurın konulara ilişkin görüş alış verişinde bulunacaksınız. Tüm katılmcıların bu görüş alış verişine katkı sağlaması gerekmektedır. İkinci bölüm ise sizlerin kişisel günlüklerinizdir. Her katılımcı kendi kişisel web günlüğünün yazarıdır ve içeriğini denetimden sorumludur.
Umarım Web Günlüğü uygulamalarından zevk alacak, yararlanacak ve bu uygulamalarda edindiğiniz deneyimlerle kendi derslerinizde benzer çalışmalar gerçekleştireceksiniz.
İyi çalışmalar!
SAYGILARIMLA
Rahmi GÖL
İNTEL ÖĞ.PR. (MT)
Web Günlüğümüzde iki temel bölüm yer almaktadır. Şu an içinde bulunduğumuz birinci bölümde rehberinizin belirlediği ve ilk mesajı gönderdiği sorulurın konulara ilişkin görüş alış verişinde bulunacaksınız. Tüm katılmcıların bu görüş alış verişine katkı sağlaması gerekmektedır. İkinci bölüm ise sizlerin kişisel günlüklerinizdir. Her katılımcı kendi kişisel web günlüğünün yazarıdır ve içeriğini denetimden sorumludur.
Umarım Web Günlüğü uygulamalarından zevk alacak, yararlanacak ve bu uygulamalarda edindiğiniz deneyimlerle kendi derslerinizde benzer çalışmalar gerçekleştireceksiniz.
İyi çalışmalar!
SAYGILARIMLA
Rahmi GÖL
İNTEL ÖĞ.PR. (MT)
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)